C’est fini!

Avui els meus companys m’han recordat que havia d’escriure unes conclusions, i haig de confessar que m’he posat un poquet trista. Encara recordo el dia que na Pilar, la nostra professora ens va proposar de fer aquesta activitat avaluable, tots vam pensar, déu meu, més feina! Era principi de curs i ja estàvem atabalats de feina, ningú mai havia fet un portafoli i menys com a activitat de classe. Però bé, el cas és que quan vaig arribar a casa vaig madurar la proposta i vaig pensar que era una molt bona iniciativa, i que em feia il·lusió fer-ho. A més a més, atès que sóc una amant de la fotografia vaig pensar que podria fer-m’ho bé per combinar-ho, i així ho he fet. Cada fotografia és una part de mi, és un instant de la meva vida que he volgut adjuntar amb els instants, pensaments i coneixements que estic vivint i rebent actualment.

Saber treballar en equip!

El treball en equip és una de les competències genèriques o transversals que s’ha de fomentar a les aules. Un dels millors ensenyaments és aprendre a treballar en equip i humiltat. Aquest vídeo és molt representatiu i graciós, almenys a mi em va semblar curiós pel fet de ser representat per uns dibuixets d’animalets. Crec que per als nens petits és molt fàcil d’entendre el missatge i també molt visual. Personalment, crec que els animals de vegades ens poden donar una bona lliçó, és cert que n’hi ha que són molt individualistes i independents, però també n’hi ha que sense el seu equip o família els pot resultar difícil sobreviure. Tanmateix aquest és el missatge, que els fillets i filletes des de ben petits sapiguen col·laborar i aprendre a treballar en equip per a millorar el seu procés d’aprenentatge.

Meditar per a reflexionar?

I si enlloc de castigar els nens, els ensenyem a meditar per a reflexionar!

Aquest enllaç ens duu a llegir una notícia que em va semblar realment molt interessant i atractiva. Hi ha un professor d’una escola a Baltimore, Estats Units, que va plantejar-se de substituir els càstigs per la meditació. De fet, sense anar molt lluny el mestre de la meva nebodeta de 2 anys, de tant en tant els fa fer exercicis de relaxació. Realment és admirable que ho pugui aconseguir i que realment tingui aquesta habilitat o sensibilitat. Crec que és molt bo que els fillets i filletes de petits aconsegueixin trobar aquest punt de tranquil·litat i de pau. En aquest cas però, aquest professor de Baltimore proposa incloure la meditació per tal de resoldre situacions incòmodes i desagradables, enlloc d’enviar-los a les aules “hueco” quan es porten malament o tenen actituds violentes.

Adquirir coneixements!

Els exàmens de memoritzar no són prou útils

Aquesta notícia l’he volgut compartir perquè efectivament a dia d’avui encara s’està qüestionant si els exàmens tal i com encara estan plantejats són prou útils per a l’aprenentatge dels alumnes. La realitat és que actualment és el sistema d’avaluació més utilitzat, tot i que els mateixos estudiants el consideren poc útil per al desenvolupament de competències. Els estudiants no veuen l’avaluació com una oportunitat per aprendre, sinó que està més vinculada amb la finalitat de posar una nota, però és cert que la informació que aporten no serveix perquè els estudiants puguin millorar, ja que un cop tenen la nota el procés ja s’ha acabat.

Atents amb la LOMCE!

S’apropa el final. Sense adonar-nos-en ens haurem carregat la motxilla plena de coneixements, de conceptes nous, de noves metodologies, de nous companys, professors, etc. Però com tot, sempre sorgeixen dubtes, perquè evidentment mai ho podrem conèixer tot, ni molt menys tenir-ho per mà. Així, aquests dos últims dies hem repassat alguns conceptes, hem comentat, hem compartit i hem opinat sobre el document nou de la LOMCE que parla d’avaluació. Un article dens, avorrit i poc atractiu.

L’avaluació entesa com a motor de l’aprenentatge!

Arribem al final d’aquest màster i també d’aquesta matèria. A principis de curs ens demanàvem què volia dir avaluació, i ara ens ho tornem a demanar. En podria dir moltes coses, atès que podem trobar moltes definicions per a aquest concepte.

1. Què és avaluació? 

L’avaluació és el motor de l’aprenentatge i una condició per a la millora. És un procés de retroalimentació orientat a millorar el procés d’aprenentatge de cadascú. Amb l’avaluació es valora i revisa fins a quin punt s’han aconseguit els objectius establerts per així poder aprendre, ensenyar i millorar.

Família i escola: conviure i treballar junts!

Com ajudar els fills a l’escola

Una de les moltes altres coses que he après durant aquest màster ha estat la relació positiva que ha d’haver entre escola i família. Què faríem sense la família? Què faríem sense escola? La resposta és molt clara, o almenys per mi, i no cal que ens ho digui n’Annie Kidder, tots ho sabem, però sovint ens n’oblidem. És evident que el que fan els pares a casa és el que realment garanteix l’èxit dels alumnes, és per això que s’ha de consolidar una comunicació, col·laboració i una relació forta per a poder crear ponts vitals entre l’escola i les famílies i millorar així l’aprenentatge i rendiment dels nostres fills.

I passa, passa el temps i tot segueix el ritme ja previst!

El temps ens ajuda a fer-nos grans, a formar-nos, a aprendre, a recordar, i a millorar. Quan vivia a Barcelona i estudiava moltes vegades recordava com de diferent era això d’estudiar a la universitat, tot just m’havia fet una dona i encara pensava en la meva adolescència a l’escola concertada de La Consolació i també en els dos anys d’institut. Tanmateix pensava com de diferent havia estat la manera d’estudiar de cada lloc, evidentment, cada cop era un passa més cap endavant i era més difícil, però per suposat,  les metodologies tampoc eren les mateixes. I això és el que d’alguna manera la professora ens va demanar que recordéssim, tot seguint unes preguntes que ella mateixa ens va plantejar.

Sobre la personalizació!

Després d’haver-me llegit les reflexions dels meus companys, voldria donar-vos la meva opinió al respecte. Particularment us haig de confessar que des que he començat aquest màster la meva visió sobre l’educació escolar ha canviat. En el meu cas, puc dir que tenia una mínima experiència com a docent, però potser perquè donava classes de català a alumnes de Formació Bàsica, vaig haver de buscar estratègies i metodologies que servissin per dur a terme les meves classes, però és cert que ho feia individualment, mai de forma conjunta, ja que jo era l’única professora de matèries teòriques.